哲学-社会-文化视角下数学教育现象反思与解读

参考文献

第十二章 探究HPM理念与数学教育融合的科学性——以正态分布模块为例

第十一章 探究高中与大学知识衔接断层的归因及理性回归路径——以《概率统计》为例

第十章 数学师范专业学习路径探究

第九章 兼谈平等的再生产和不平等的再生产

第八章 解构”天才说”——从华裔数学家陶哲轩说起

第七章 中美学生数学学习差异性解读

第六章 人文教育观念下的文理不分科是马克思主义人学的彰显

下篇 基于哲学-社会-文化视角下数学教育现象反思与解读

第五章 论数学欣赏对数学教育的现实意义

第四章 基于人文主义视野和知识社会学范畴下的数学学习范式研究

第三章 论中国哲学与中国数学的关涉及其对当下数学教育的启迪

第二章 数学哲学是数学领域的理论高地

第一章 数学教育社会学——一个值得期待的数学文化研究领域

上篇 基于数学哲学和数学教育哲学的理论研究

前言

作者简介

版权信息

封面

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前言

上篇 基于数学哲学和数学教育哲学的理论研究

第一章 数学教育社会学——一个值得期待的数学文化研究领域

第二章 数学哲学是数学领域的理论高地

第三章 论中国哲学与中国数学的关涉及其对当下数学教育的启迪

第四章 基于人文主义视野和知识社会学范畴下的数学学习范式研究

第五章 论数学欣赏对数学教育的现实意义

下篇 基于哲学-社会-文化视角下数学教育现象反思与解读

第六章 人文教育观念下的文理不分科是马克思主义人学的彰显

第七章 中美学生数学学习差异性解读

第八章 解构”天才说”——从华裔数学家陶哲轩说起

第九章 兼谈平等的再生产和不平等的再生产

第十章 数学师范专业学习路径探究

第十一章 探究高中与大学知识衔接断层的归因及理性回归路径——以《概率统计》为例

第十二章 探究HPM理念与数学教育融合的科学性——以正态分布模块为例

参考文献