中国人民大学中国法律发展报告2013：法学教育与研究

一、奖励项目及机制

第五节 奖励与评价

三、差序格局与变化趋势

二、经费状况

一、研究项目

第四节 研究项目与经费状况

二、学术交流

一、研究成果

第三节 研究成果与学术交流

五、中华全国律师协会

四、中国法学会

三、高校系统

二、国家机关系统

一、社会科学院系统

第二节 研究机构

四、1976年至今：恢复发展期

三、1957—1976年：挫折停滞期

二、1949—1957年：法学研究初步发展期

一、新中国成立之前我国法学研究的发展

第一节 历史发展

第十章 法学研究

第四篇 法学研究

二、“双百”活动的不足之处

一、历年“双百”活动基本情况

第三节 “双百”活动

三、中共中央举办法制讲座的成效

二、中共中央举办法制讲座的历史发展

一、中央政治局领导集体学习制度的建立

第二节 中央政治局领导集体学习法律

六、加快建设：正在实施中的“六五”普法

五、和谐社会的法治环境建设：“五五”普法

四、从法律意识的提高到法律素质的提高：“四五”普法

三、依法治国的必然要求：“三五”普法

二、法制宣传的深入：“二五”普法

一、法制的启蒙：“一五”普法

第一节 普及法律常识教育

第九章 普法宣传教育

第三篇 普法教育

二、关于律师继续教育制度

一、关于实习律师制度

第六节 我国律师职业培训的问题与对策

五、学院培训

四、我国律师行业党的建设

三、我国律师在职培训开展情况

二、我国实习律师培训开展情况

一、我国律师队伍建设情况

第五节 我国律师队伍培训基本情况

四、实习监督

三、实习考核

二、实务训练

一、集中培训

第四节 实习律师制度

三、我国律师培训的主要方式

二、我国律师培训的主要内容

一、我国律师培训的规章制度

第三节 我国律师培训的规章制度、内容和方式

三、律师培训机构的内设部门

二、律师培训机构

一、律师培训工作的指导和监督机关

第二节 我国律师培训机构

第一节 我国律师业务培训发展历程

第八章 律师职业培训

二、改进检察官教育培训的对策

一、中国检察教育培训制度存在的问题

第六节 检察官培训的不足和改进措施

二、检察官培训的方式

一、检察官培训的课程、教材

第五节 检察官培训的课程、教材与培训方式

二、检察官培训的内容

一、检察官培训的对象

第四节 检察官培训的对象及内容

第三节 检察官培训的师资

第二节 检察官培训的机构设置

三、以素质能力培训为主的教育培训制度（2001—2010年）

二、学历教育和技能培训并重的教育培训制度（1991—2000年）

一、以学历教育为主的教育培训制度（1978—1990年）

第一节 检察官培训的历史沿革

第七章 检察官教育培训

三、深化专职教师的养成制度

二、我国法官教育培训师资建设的对策与建议

一、培训师资建设现状与问题

第四节 法官教育培训的师资建设

四、法官教育培训机构的改革与发展

三、地、市级法官培训机构的设置与任务

二、省级法官培训机构的设置与任务

一、国家法官学院的设置与任务

第三节 法官教育培训机构的设置和任务

四、预备法官培训

三、续职培训

二、晋级培训

一、任职培训

第二节 法官培训的类型

四、取得的主要成绩

三、能力提升和专业化培训时期

二、知识讲授和职业性培训时期

一、大专学历教育和普及性培训时期

第一节 法官教育培训的历史发展

第六章 法官教育培训

第二篇 职业法学教育

五、元评估：对评估的再评估

四、民主指标需要更多的公众参与

三、由综合评估向立体评估延伸

二、法学教育评估要立足中国本土

一、要兼顾法学教育的特殊性

第三节 启示与思考

三、小结

二、客观指标

一、主观指标

第二节 主客观指标视角的宏观建构

三、基本原则及重要意义

二、理论及历史

一、问题的提出及回应

第一节 概述

第五章 法学教育评估及其指标体系的完善

四、实践教学课时

三、各院校具体实践教学环节的设置

二、实践教学环节基本内容

一、实践教学环节的学分

第六节 实践教学环节设置比较

三、各院校总学时基础数据分析

二、各院校总学时基础数据说明

一、各院校总体学时要求数据

第五节 总体学时结构

三、各院校总学分基础数据分析

二、各院校总学分基础数据说明

一、各院校总体学分要求数据

第四节 总体学分结构

三、各个院校培养目标分析

二、各院校培养目标描述

一、各院校培养目标基础关键词

第三节 培养目标比较

第二节 培养方案的主要内容

第一节 概述

第四章 法学专业培养方案——以卓越法律人才基地院校法学本科为对象

附录2 全国普通高校普通硕士、博士法学类学生培养状况

附录1 2012年全国普通本科法学专业布点明细

三、全国普通高校法学专任教师隶属关系分布现状

二、全国普通高校法学专任教师区域分布现状

一、全国普通高校法学专任教师状况

第四节 师资

六、普通高校普通博士法学类学生培养状况

五、普通高校普通硕士法学类学生培养状况

四、普通高校普通本科法学类学生培养状况

三、普通高校普通专科法学类学生培养状况

二、普通高校成人本科法学类学生培养状况

一、普通高校成人专科法学类学生培养状况

第三节 学生

七、小结

六、普通博士法学院校

五、普通硕士法学院校

四、普通本科法学院校

三、普通专科法学院校

二、成人本科法学院校

一、成人专科法学院校

第二节 法学院校的种类和分布

十、小结

九、师资情况：一个逻辑推论

八、大小法学学生综合情况

七、普通高校普通博士的对照

六、普通高校普通硕士的对照

五、普通高校普通本科的对照

四、普通高校普通专科的对照

三、普通高校成人本科的对照

二、普通高校成人专科的对照

一、大法学和小法学规模的对照

第一节 大法学与小法学

第三章 高等法学教育：分布、学生和师资

四、首次入选的卓越法律人才培养基地

三、最新发展：卓越法律人才培养基地

二、学生培养状况

一、法学专业点数及师资情况

第五节 改革发展阶段（二）（2006年至今）

十、对外交流与合作方面的改革与发展

九、科研方面的改革与发展

八、课程设置与教材方面的改革与发展

七、师资方面的改革与发展

六、专业设置方面的改革与发展

五、高校管理体制方面的改革与发展

四、招生、分配体制方面的改革与发展

三、在调整法学教育的层次结构方面的改革与发展

二、在协调办学规模与教育质量方面的改革与发展

一、在法学教育培养目标方面的改革与发展

第四节 改革发展阶段（一）（1992—2005年）

二、调整发展时期（1984—1991年）

一、恢复重建时期（1977—1983年）

第三节 恢复发展阶段（1977—1991年）

二、摧残破坏时期（1966—1976年）

一、曲折动荡时期（1957—1965年）

第二节 停滞挫折阶段（1957—1976年）

四、形成初创阶段的成就

三、法学成人教育、职业培训的发展

二、政法院系调整

一、以苏联为范本建立新中国的高等法学教育

第一节 形成初创阶段（1949—1956年）

第二章 新中国高等法学教育的历史沿革

三、法学教育改革的进展

二、根本宗旨

一、基本理念

第二节 基本理念、宗旨与法学教育改革的最新探索

二、中国法学教育的基本功能

一、基本框架

第一节 基本框架与功能

第一章 中国高等法学教育概述

第一篇 高等法学教育

三、中国法学教育与研究所面临的问题和反思

二、中国法学教育与研究的发展

一、中国法学教育与研究的种类

导论：中国的法学教育与研究——发展、问题与反思

Abstract

前言

出版说明

版权信息

封面

封面

版权信息

出版说明

前言

Abstract

导论：中国的法学教育与研究——发展、问题与反思

一、中国法学教育与研究的种类

二、中国法学教育与研究的发展

三、中国法学教育与研究所面临的问题和反思

第一篇 高等法学教育

第一章 中国高等法学教育概述

第一节 基本框架与功能

一、基本框架

二、中国法学教育的基本功能

第二节 基本理念、宗旨与法学教育改革的最新探索

一、基本理念

二、根本宗旨

三、法学教育改革的进展

第二章 新中国高等法学教育的历史沿革

第一节 形成初创阶段（1949—1956年）

一、以苏联为范本建立新中国的高等法学教育

二、政法院系调整

三、法学成人教育、职业培训的发展

四、形成初创阶段的成就

第二节 停滞挫折阶段（1957—1976年）

一、曲折动荡时期（1957—1965年）

二、摧残破坏时期（1966—1976年）

第三节 恢复发展阶段（1977—1991年）

一、恢复重建时期（1977—1983年）

二、调整发展时期（1984—1991年）

第四节 改革发展阶段（一）（1992—2005年）

一、在法学教育培养目标方面的改革与发展

二、在协调办学规模与教育质量方面的改革与发展

三、在调整法学教育的层次结构方面的改革与发展

四、招生、分配体制方面的改革与发展

五、高校管理体制方面的改革与发展

六、专业设置方面的改革与发展

七、师资方面的改革与发展

八、课程设置与教材方面的改革与发展

九、科研方面的改革与发展

十、对外交流与合作方面的改革与发展

第五节 改革发展阶段（二）（2006年至今）

一、法学专业点数及师资情况

二、学生培养状况

三、最新发展：卓越法律人才培养基地

四、首次入选的卓越法律人才培养基地

第三章 高等法学教育：分布、学生和师资

第一节 大法学与小法学

一、大法学和小法学规模的对照

二、普通高校成人专科的对照

三、普通高校成人本科的对照

四、普通高校普通专科的对照

五、普通高校普通本科的对照

六、普通高校普通硕士的对照

七、普通高校普通博士的对照

八、大小法学学生综合情况

九、师资情况：一个逻辑推论

十、小结

第二节 法学院校的种类和分布

一、成人专科法学院校

二、成人本科法学院校

三、普通专科法学院校

四、普通本科法学院校

五、普通硕士法学院校

六、普通博士法学院校

七、小结

第三节 学生

一、普通高校成人专科法学类学生培养状况

二、普通高校成人本科法学类学生培养状况

三、普通高校普通专科法学类学生培养状况

四、普通高校普通本科法学类学生培养状况

五、普通高校普通硕士法学类学生培养状况

六、普通高校普通博士法学类学生培养状况

第四节 师资

一、全国普通高校法学专任教师状况

二、全国普通高校法学专任教师区域分布现状

三、全国普通高校法学专任教师隶属关系分布现状

附录1 2012年全国普通本科法学专业布点明细

附录2 全国普通高校普通硕士、博士法学类学生培养状况

第四章 法学专业培养方案——以卓越法律人才基地院校法学本科为对象

第一节 概述

第二节 培养方案的主要内容

第三节 培养目标比较

一、各院校培养目标基础关键词

二、各院校培养目标描述

三、各个院校培养目标分析

第四节 总体学分结构

一、各院校总体学分要求数据

二、各院校总学分基础数据说明

三、各院校总学分基础数据分析

第五节 总体学时结构

一、各院校总体学时要求数据

二、各院校总学时基础数据说明

三、各院校总学时基础数据分析

第六节 实践教学环节设置比较

一、实践教学环节的学分

二、实践教学环节基本内容

三、各院校具体实践教学环节的设置

四、实践教学课时

第五章 法学教育评估及其指标体系的完善

第一节 概述

一、问题的提出及回应

二、理论及历史

三、基本原则及重要意义

第二节 主客观指标视角的宏观建构

一、主观指标

二、客观指标

三、小结

第三节 启示与思考

一、要兼顾法学教育的特殊性

二、法学教育评估要立足中国本土

三、由综合评估向立体评估延伸

四、民主指标需要更多的公众参与

五、元评估：对评估的再评估

第二篇 职业法学教育

第六章 法官教育培训

第一节 法官教育培训的历史发展

一、大专学历教育和普及性培训时期

二、知识讲授和职业性培训时期

三、能力提升和专业化培训时期

四、取得的主要成绩

第二节 法官培训的类型

一、任职培训

二、晋级培训

三、续职培训

四、预备法官培训

第三节 法官教育培训机构的设置和任务

一、国家法官学院的设置与任务

二、省级法官培训机构的设置与任务

三、地、市级法官培训机构的设置与任务

四、法官教育培训机构的改革与发展

第四节 法官教育培训的师资建设

一、培训师资建设现状与问题

二、我国法官教育培训师资建设的对策与建议

三、深化专职教师的养成制度

第七章 检察官教育培训

第一节 检察官培训的历史沿革

一、以学历教育为主的教育培训制度（1978—1990年）

二、学历教育和技能培训并重的教育培训制度（1991—2000年）

三、以素质能力培训为主的教育培训制度（2001—2010年）

第二节 检察官培训的机构设置

第三节 检察官培训的师资

第四节 检察官培训的对象及内容

一、检察官培训的对象

二、检察官培训的内容

第五节 检察官培训的课程、教材与培训方式

一、检察官培训的课程、教材

二、检察官培训的方式

第六节 检察官培训的不足和改进措施

一、中国检察教育培训制度存在的问题

二、改进检察官教育培训的对策

第八章 律师职业培训

第一节 我国律师业务培训发展历程

第二节 我国律师培训机构

一、律师培训工作的指导和监督机关

二、律师培训机构

三、律师培训机构的内设部门

第三节 我国律师培训的规章制度、内容和方式

一、我国律师培训的规章制度

二、我国律师培训的主要内容

三、我国律师培训的主要方式

第四节 实习律师制度

一、集中培训

二、实务训练

三、实习考核

四、实习监督

第五节 我国律师队伍培训基本情况

一、我国律师队伍建设情况

二、我国实习律师培训开展情况

三、我国律师在职培训开展情况

四、我国律师行业党的建设

五、学院培训

第六节 我国律师职业培训的问题与对策

一、关于实习律师制度

二、关于律师继续教育制度

第三篇 普法教育

第九章 普法宣传教育

第一节 普及法律常识教育

一、法制的启蒙：“一五”普法

二、法制宣传的深入：“二五”普法

三、依法治国的必然要求：“三五”普法

四、从法律意识的提高到法律素质的提高：“四五”普法

五、和谐社会的法治环境建设：“五五”普法

六、加快建设：正在实施中的“六五”普法

第二节 中央政治局领导集体学习法律

一、中央政治局领导集体学习制度的建立

二、中共中央举办法制讲座的历史发展

三、中共中央举办法制讲座的成效

第三节 “双百”活动

一、历年“双百”活动基本情况

二、“双百”活动的不足之处

第四篇 法学研究

第十章 法学研究

第一节 历史发展

一、新中国成立之前我国法学研究的发展

二、1949—1957年：法学研究初步发展期

三、1957—1976年：挫折停滞期

四、1976年至今：恢复发展期

第二节 研究机构

一、社会科学院系统

二、国家机关系统

三、高校系统

四、中国法学会

五、中华全国律师协会

第三节 研究成果与学术交流

一、研究成果

二、学术交流

第四节 研究项目与经费状况

一、研究项目

二、经费状况

三、差序格局与变化趋势

第五节 奖励与评价

一、奖励项目及机制